Las actividades experimentales demostrativas como estrategia para la enseñanza de la Química en la ausencia del laboratorio

Resumen

El laboratorio es un componente preponderante para la enseñanza de la Química. Pero su ausencia no debe condicionar el aprendizaje de sus contenidos, a pesar de ser un estilo para muchos docentes, que no lo adoptan, como estrategia de enseñanza de las actividades experimentales. En esta investigación se presentan los resultados inherentes a un estudio realizado en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Namibe, cuyo objetivo fue constatar el impacto de las actividades experimentales demostrativas, como estrategia de enseñanza de la Química, en ausencia del laboratorio. El estudio fue evidenciado desde un abordaje cuali-cuantitativo, descriptivo, e investigación acción, de acuerdo con los procedimientos realizados en una muestra no probabilística e intencional, constituida por 40 estudiantes de 2º ano del curso de Química. El estudio fue ejecutado en cuatro etapas, nombradas: observación científica, revisión bibliográfica; aplicación de encuesta inicial; planificación y concretización de dos clases: una teórica, y otra teórico-práctica con actividades experimentales demostrativas, culminando con la aplicación de una encuesta final, que permitió valorar la estrategia aplicada. Los resultados revelaron, que la estrategia de enseñanza es satisfactoria, pues, además de permitir que el docente realice ese tipo de actividad en el auditorio de clases, con materiales accesibles, proporciona en los estudiantes un ambiente motivacional e interactivo, promoviendo un aprendizaje significativo de los contenidos y su integración sistemática, en la ausencia del laboratorio.