Gamificación educativa y motivación para la escritura creativa en educación superior
DOI:
https://doi.org/10.54580/R0801.01Palabras clave:
educación, escritura creativa, gamificación, motivación, recompensasResumen
La motivación de los estudiantes universitarios hacia la escritura creativa constituye un desafío recurrente en el ámbito educativo, especialmente cuando las actividades se perciben como poco dinámicas o desvinculadas de sus intereses. En este contexto, la gamificación ha sido propuesta como una estrategia pedagógica orientada a integrar elementos lúdicos en procesos formativos tradicionales. El objetivo de esta investigación fue analizar las percepciones de estudiantes universitarios sobre la influencia de la gamificación en su motivación intrínseca y extrínseca hacia la escritura creativa. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y no experimental. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes universitarios de segundo año que cursaban la asignatura Escritura Creativa II. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, diseñado para medir dimensiones asociadas a la motivación intrínseca y a la motivación extrínseca. El análisis de los datos se efectuó mediante estadística descriptiva. Los resultados muestran que una proporción considerable de los estudiantes manifestó percepciones favorables respecto al uso de elementos gamificados, particularmente en relación con el disfrute del proceso creativo, la visualización del progreso y la claridad de objetivos. No obstante, también se observó variabilidad en las respuestas, lo que indica que no todos los elementos de la gamificación son valorados de la misma manera por los participantes. Los hallazgos aportan evidencias descriptivas relevantes para la reflexión pedagógica en contextos universitarios específicos, reconociendo las limitaciones metodológicas del estudio.
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