Professores, tecnologias educativas e COVID-19: realidades e desafios em Angola

António Luís Julião

doi:10.54580/R0202.06

Authors

António Luís Julião Universidade Katyavala Bwila, Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela Author https://orcid.org/0000-0002-8101-5428

DOI:

https://doi.org/10.54580/R0202.06

Keywords:

Teacher, COVID19, Education, Digital technology

Abstract

The COVID-19 pandemic has affected education system worldwide, causing the general closure of schools. The socialization of teachers with technological tools and the use of digital platforms were adopted as strategies for the continuity of educational action in many realities. For the Angolan case, strategies were adopted, such as tele-classes and family counseling for the development of educational activities in the home context. The present study aimed to investigate the level of socialization of teachers with educational technologies and learning process in a context of physical isolation imposed by COVID-19. Methodologically, it was a study based on the quantitative paradigm, using documentary and bibliographic analysis, and the data were collected through a questionnaire survey, answered by a sample of 69 teachers from eight provinces. The main results demonstrate that in reality the scarcity of technological resources and the lack of digital skills required by teachers work as a barrier to a desirable level of socialization with educational technologies. For this reason, the reinforcement of teachers skills with regard to the use of educational technologies, the inclusion of digital resources in schools and the breaking of conventional paradigms are pointed out as major present and futures challenges of the education and teaching system in Angola, in order to contribute to the evolution and revolution of schools.

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