Education based on information and digital competences by use of “google workspace for education”. Proposal for higher education institutions in Angola
DOI:
https://doi.org/10.54580/R0601.02Keywords:
Informational competences, Digital competences, Google Workspace For Education.Abstract
A reflection is presented on competences in the educational context, also as a description of the reality of the higher education system in Angola for the development of informational and digital competences in students and teachers. It recreates the method used for research based on qualitative research. An important point of the research is the proposal of guidelines for the development of informational competencies. The research concludes notes on the elements that develop knowing how to access information through search and recovery processes, including knowing how to analyze and evaluate information. In addition to also indicating digital competencies for Angolan Higher Education Institutions.
Downloads
References
Angola. Instituto Nacional De Avaliação, Acreditação e Reconhecimento de Estudos (INAARES). (2016). Boletim de Instituições de Educação Superior reconhecidas pela Secretaria de Estado do Ensino Superior. Luanda. Edições de Angola.
Angola. Presidência da Republica. (2018). Decreto Presidencial n.º 203/18, de 30 de Agosto Regime Jurídico da Avaliação e Acreditação da Qualidade das Instituições de Ensino Superior. Luanda: Diário da República. Iª Série n.º 133 de 30 de Agosto. 4348. Disponible en: https://lex.ao/docs/presidente-da-republica/2018/decreto-presidencial-n-o-203-18-de-30-de-agosto/
Cabero-Almenara, J., Romero-Tena, R., Barroso-Osuna, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marcos de competencias digitales docentes y su adecuación al profesorado universitario y no universitario. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 4(2), 137-158. https://doi.org/10.32541/recie.2020.v4i2.pp137-158
Cázares, L., & Cuevas de la Garza, J. (2016). Planeación y evaluación basada en competencias: fundamentos y prácticas para el desarrollo de competencias docentes, desde preescolar hasta el posgrado. México: Trillas.
Chacon, D. (2024). Transformación Digital y su Impacto en la Educación Superior: Competencias Tecnológicas para Docentes y Estudiantes en la Universidad Internacional San Isidro Labrador, Costa Rica. Revista El labrador, 8(01), 1-15. https://doi.org/10.61285/r.e.l.-uisil.v8i01.139
Cielo, J., Jara, M. (2024). Desarrollo de Competencias Digitales en Estudiantes Universitarios: La Propuesta Metodológica "Orienta-Tec". Ciencia latina, 8(1), 4616-4637. https://doi:10.37811/cl_rcm.v8i1.9802
Espinoza Bravo, M. G., Ríos Quiñónez, M. B., Castro Vargas, K. L., Velasco Moyano, C. B., Feijoo Mendieta, D. A. (2024). La influencia de tecnologías emergentes en la educación superior. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (1), 894 – 904. https://doi.org/10.56712/latam.v5i1.1641
Espinoza, E., Ley, N. & Guamán, V. (2019). Papel del tutor en la formación docente. Revista de Ciencias Sociales,25(3), 230-241. https://www.researchgate.net/publication/335393200_Deposito_legal_ppi_201502ZU4662
Fernández-Márquez, E., Ordóñez-Olmedo, E., Morales-Cevallos, M. y López-Belmonte, J. (2019). La competencia digital en la docencia universitaria. Barcelona: Octaedro.
Gatica-Saavedra, M., Rubí-González, P. (2021). The Master Class in the Context of the Competency-Based Educational Model. Revista Electrónica Educare, 25(1), 321-332. http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-1.17
Hernández Sampieri , R., Fernández Collazo, C. y Baptista Lúcio , P. (2014). Metodología de investigación. Sexta edición. México: Educación McGraw Hill.
Angola. Instituto Nacional De Avaliação, Acreditação e Reconhecimento de Estudos (INAARES). (2016). Boletim de Instituições de Educação Superior reconhecidas pela Secretaria de Estado do Ensino Superior. Luanda. Edições de Angola.
Lima, M. C. V., Lisbôa, G. L. P., Aquino, J. M. D., Silva, M. A. S. D., & Santos, D. C. M. D. (2018). Uso do aplicativo google classroom em disciplina de pós-graduação em enfermagem. En V CONEDU Congresso Nacional De Educação (Vol. 5). Recife, Brasil. Disponible en: http://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/48381 .
Losada-Sierra, M. L., & Vilalba Gómez, J. (2020). Reflexionar sobre la educación: una necesidad prioritaria frente a los cambios sociales. Revista Academia y Virtualidad, 13(1), 7-9. https://doi.org/10.18359/ravi.4671
Macías-Galeas, I. (2024). Transformación y desafíos de la educación superior en la era digital. Estrategias, metodologías y didácticas educativas/Yuyay, 3(1), 17-33. http://doi:10.59343/yuyay.v3i1.57
Navarro, A. (2007). Notas de campo: El registro y la organización de la información recogida mediante observaciones. Documento de cátedra, 40.
Oliynyk, V.V., Gushchyna, N.I., Kondratova, L., & Kasian, S.P. (2023). Developing digital competence of teachers in postgraduate education using Google Workspace for Education. CTE Workshop Proceedings.
Pinto Molina, M., & Marco, J. G. (2006). La enseñanza-aprendizaje de las competencias genéricas en el Espacio Europeo de Educación Superior: el proyecto ALFINEES. Jornadas de Innovación Docente en U. de Zaragoza.
Piza Burgos, N. D., Amaiquema Marquez, F. A., & Beltrán Baquerizo, G. (2019). Métodos y técnicas en la investigación cualitativa. Algunas precisiones necesarias. Revista Conrado, 15(70), 455-459. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v15n70/1990-8644-rc-15-70-455.pdf
Ramos, G., Chiva, I., Gómez, M. B. (2017). Las competencias básicas en la nueva generación de estudiantes universitarios: Una experiencia de Innovación. REDU. Revista de Docencia Universitaria,15(1), 37-55. https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5909
Rodríguez-Gómez, D., Armengol, C., & Meneses, J. (2017). La adquisición de las competencias profesionales a través de las prácticas curriculares de la formación inicial de maestros. Revista de Educación, 376, 229-251. https://femrecerca.cat/meneses/publication/adquisicion-competencias-profesionales-practicas-curriculares-formacion-inicial-maestros/adquisicion-competencias-profesionales-practicas-curriculares-formacion-inicial-maestros.pdf
Salinas, J.; Pérez, A. y de Bento, B. (2008): Metodologías centradas en el alumno para el aprendizaje en red. Síntesis.
Tierz, A. S., Biedermann, A. M., Sáenz, J. S. (2016). Perfil, objetivos, competencias y expectativas de futuro profesional de los estudiantes del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto de la Universidad de Zaragoza. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 14(1), 69-98. http://ojs.upv.es/index.php/REDU/article/view/5908
Urbano, E. R., Ordoñez, B. Q., Díaz, V. M. (2016). De la competencia informacional al ciberplagio en Educación Primaria. Etic@ net. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 16(2), 263-281. https://doi.org/10.30827/eticanet.v16i2.11924
Witt, D. (2015). Accelerate Learning with Google Apps for Education. https://danwittwcdsbca.wordpress.com/2015/08/16/accelerate-learning-with-google-apps-for-education
Zamiri, M., Ali, E. (2024). Methods and Technologies for Supporting Knowledge Sharing within Learning Communities: A Systematic Literature Review. Administrative Sciences, 14(1), 17. https://doi.org/10.3390/admsci14010017
Downloads
Published
Issue
Section
License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.






















