Gamificação educacional e motivação para a escrita criativa no ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.54580/R0801.01Palavras-chave:
educação, escrita criativa, gamificação, motivação, recompensasResumo
La motivação dos estudantes universitários em relação à escrita criativa constitui um desafio recorrente no contexto educacional, especialmente quando as atividades de escrita são percebidas como pouco dinâmicas ou distantes de seus interesses. Nesse cenário, a gamificação tem sido proposta como uma estratégia pedagógica voltada à incorporação de elementos lúdicos em processos formativos tradicionais. O objetivo deste estudo foi analisar as percepções de estudantes universitários sobre a influência da gamificação na motivação intrínseca e extrínseca para a escrita criativa. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa, com delineamento descritivo e não experimental. A amostra foi composta por 100 estudantes universitários do segundo ano, matriculados na disciplina Escrita Criativa II. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário estruturado com escala do tipo Likert, elaborado para medir dimensões associadas à motivação intrínseca e à motivação extrínseca. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva. Os resultados indicam que uma parcela significativa dos estudantes apresentou percepções favoráveis em relação ao uso de elementos gamificados, especialmente no que se refere ao prazer no processo criativo, à visualização do progresso e à clareza dos objetivos. Contudo, observou-se variabilidade nas respostas, indicando que nem todos os elementos da gamificação são percebidos da mesma forma pelos participantes. Os achados fornecem evidências descritivas relevantes para a reflexão pedagógica em contextos universitários específicos, reconhecendo as limitações metodológicas do estudo.
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